Ум как точка опоры

В книге дается критический анализ исходных идей образовательной
практики и педагогической теории. Обосновывается необходимость исторически развитого ума, чтобы обеспечить универсальное развития человеческой личности. Идея эта вытекает из кризисного состояния школы, очевидного для каждого, кто работает там и кто видит, каков реальный результат
этой работы. Оценка школьной деятельности замкнута в анализ меры оснований педагогической работы. Проблема ума, однако, не возникает, как будто
это не дело школы. Мысль школы тонет во внешних условиях и средствах
обеспечения педагогического процесса, не имеющих принципиального касательства сути дела. Обнаруживается удивительно низкая философская
подготовка педагогического корпуса учителей. Проблемы, понятные классической философии, не доступны уму стандартизированного педагога, и
последний никогда не имеет мотива входить в культуру логики мышления.
Школа при всех своих попытках реформировать себя, ничуть не затрагивает
действительные основания становления человека человеком.